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พจนานุกรม

รายละเอียดคำ

公民 (教科)

公民(こうみん)は、日本の学校教育における教科の一つ。「公民科(こうみんか)」と通称されることが多い。 高等学校などの後期中等教育(ただし、知的障害者を教育する特別支援学校の高等部を除く)に設置されている教科で、倫理・政治・経済の3つの学問分野を学ぶ。 科目は「公共(旧:現代社会)」、「倫理」、「政治・経済」の3つがある。

คำที่เกี่ยวข้อง

公民教育

公民」の教員免許は教員養成系や社会科学系の多くの大学・学部(通信教育を含む)で取得可能である。 政治学(国際政治を含む)または法律学(特に憲法学。国際法を含む) 経済学(国際経済を含む)または社会学 哲学、倫理学、宗教学、心理学 公民科教育学(中学校の場合は社会科教育学)

教科

学校教育で, 教育課程に基づいて組織された学習内容の一区分。 国語・社会・理科・算数などをいう。 「~主任」

公民

(1)〔citizen〕 国家の政治に参加する権利をもつものとしての国民。 市民。 (2)律令制下, 天皇(国家)の直接支配する人民。 口分田(クブンデン)の班給を受け, 戸籍に登録されて, 租・庸・調・雑徭(ゾウヨウ)などを負担する義務のある者。 貴族・賤民以外の良民のこと。

公民

〔「大御宝」の意〕 天皇が治める国民。 臣民。 人民。 おおんたから。 「是を以ちて~栄えて, 役使(エダチ)に苦しまざりき/古事記(下訓)」

教科書

教科用図書(きょうかようとしょ、英語: textbook、schoolbook)、略して教科書(きょうかしょ)は、学問などを学ぶときに、主たる教材として用いられる図書。 なお、市販されている「教科書」とその他の「教材」との区別は 検定されたもののみを「教科書

教科教育学

小学校の教科が作られた後から生活科教育学という学問分野なども作られることになった。 教育職員免許法に基づく大学における教員養成課程に必要な科目として、いわば後付け的に作られた学問分野であるため、本来備えるべき固有の方法論を欠いていることが教科教育学の根本的な問題点であるといわれている[要出典]。学問

教科教室型

教科教室型(きょうかきょうしつがた)とは、普通教室と呼ばれる「○年○組」等という教室を持たず、教科ごとに別々の専用教室を設けることを指す。児童もしくは生徒は、定められた時間割に応じて算数であれば算数の教室へ、理科であれば理科の教室へ行って授業を受ける。朝礼や終礼、道徳・学級活動などはいずれかの教科教室を使用して実施するなどの方法をとる。

公民権

公民権(こうみんけん、英語: civil rights)とは、政治における参政権の一種である。公職に関する選挙権・被選挙権を通じて民意を反映する地位や資格、公務員として任用される権利(公務就任権)などの総称で、市民権とほぼ同じ意味である。 公民権法第7編703条(a)では、使用者が人種や皮膚の色・

公民館

いし短期間の交代、利用手続きの煩雑性というソフト面の問題を抱えた施設と見なされてきたのである。公民館の現場でも図書の収集・貸し出し・整理など手間がかかる「お荷物施設」と見なされ、十分に活用されていない場合は単なる「お飾り」になっている。そのため公共図書館が開館すると同時に閉鎖される公民館図書室も多

公教会

天主公教会の略。

公教育

公教育(こうきょういく)は、公の目的によって行われる教育の総称。一般的には国や地方公共団体、学校法人により設置・運営される学校で行われる、公的な制度に則った教育のことを指し、「公立学校で行われる教育」を指す言葉ではない。産業革命や市民革命を経て、近代社会が成立する課程において、一般大衆を国民として

公地公民制

地公民の原則が次第に形骸化していった。そして、土地私有によって荘園が盛行すると公地公民制は崩壊し、公地公民を原則とする律令制も瓦解への道をたどった。 上記のような公地公民論は、次第に疑問視される傾向にある。 まず、大化以前の支配体制とされる私地私

市民科学

ら時間とリソースを提供する人」と説明した。 スマートシティ時代においては、市民科学もWebGISなどのウェブベースのツールを基盤とするものが一般的となり、シチズン・サイバーサイエンスという呼び方も生まれた。SETI@homeのように、インターネットによる分散コンピューティングを利用するプロジェクト

教科担任

教科担任(きょうかたんにん)とは、教科を担任する教員のことである。 教科担任制(Departmentalized Instruction)は各教師が専門とする教科を分担する教授組織の形態で、学級担任制(Self-Contained Instruction)と対置される。 米国では教科担任

技術 (教科)

技術(ぎじゅつ)は、学校教育における技術教育の科目である。中学校に設置され、教科「技術・家庭」の技術分野として学習する。 本項目では、主として現在の学校教育における教科「技術・家庭」のうち「技術分野」について取り扱う。教科全体の内容は「技術・家庭」を、関連する理論・実践・歴史などについては「技術科教育」を参照。

社会 (教科)

人物学習を中心とした歴史学習 公民的な学習 政治・法律・憲法の仕組み 経済生活の仕組み 日本と世界の関わり 中学校社会(Wikibooks)も参照。 中学校では、学習内容は大きく「地理的分野」・「歴史的分野」・「公民的分野」の3つに区分される(以下、順に「地理」・「歴史」・「公民」と略す)。原則として、地理

山科教言

足利義持から香薬類の代表的合薬である潤体円を与えられた。 父:山科教行 母:不詳 妻:不詳 男子:山科教興 男子:山科教冬 男子:山科教藤 ^ 宮本義己,「室町幕府の対明断交と日琉貿易--続添鴻宝秘要抄を通して」『南島史学』62号 p.1-29, 2003年, NAID 40006006453 斉藤英俊,「山科教言邸の景總庵について」『大会学術講演梗概集

美術 (教科)

美術(びじゅつ)は日本の学校教育における美術教育の科目である。小学校の図画工作に相当し、中学校・高等学校で美術という。 高等学校においては、「普通教育に関する各教科」としての「芸術」と「専門教育に関する各教科」としての「美術」に分かれている。 文部科学省の新学習指導要領によれば「表現及び鑑賞の幅広い

唱歌 (教科)

はじめのうちは外国曲が多かったが瀧廉太郎などの日本人の作曲も増えてきた。1901年小学校令の改正に伴う「小学校令施行規則」に於いて「唱歌ハ平易ナル歌曲ヲ唱フコトヲ得シメ兼テ美感ヲ養ヒ徳性ノ涵養ニ資スルヲ以テ要旨トス」と目的を定められた。そして1907年、小学校令が改正されて初めて必須科